伏彩瑞：“网师”或将推动中国教育巨变

对话本报记者 陈军君

在日前于乌镇举办的第四届世界互联网大会上，互联网学习平台沪江在展示了其旗下沪江网校、CCtal k、互+计划等在内的互联网教育生态之外，召集了“2017网师峰会”，其旗下的网师群体首次公开亮相。

“相信随着‘网师’群体的逐步崛起，或将带来中国教育的巨变，让教育变得更简单、更公平、更快乐。”沪江创始人、董事长兼CEO伏彩瑞说。

经过16年的发展，目前沪江全球用户突破1.6亿，其中移动端用户达1.3亿。作为全球最大的互联网学习平台，沪江拥有业内较为完整的学习产品矩阵。从一系列学习工具形成的巨大流量入口，到优质课程平台沪江网校、实时互动在线教育平台CCtal k完成流量转化，构建了完整的生态闭环。

实时互动在线教育平台CCt al k于2016年催生并定义“网师”群体，为“网师”提供在线教学、课程营销、学习社群一站式解决方案，并通过技术连接教育产业的供需两端，实现优质教育资源的开放共享。CCtal k现已吸引超过3万名知识分享者和数千家优质内容机构入驻，产生课程85万节，累计服务用户超过1000万名。

伏彩瑞称，通过“互联网+教育”，沪江已经探索出一条“低成本、低门槛、可复制、可持续、高效率”的教育创新之路。

中国经济时报：如何界定“网师”这个群体？教育与知识分享应该不完全是一回事。

伏彩瑞：知识分享是泛教育概念，而教育是指质量有保障、成体系化、成学科建制的，有一定复杂度。知识传递仅是教育的一部分。沪江平台做的不是知识经济，而是教育。所以我们从选择内容、科目、选择老师开始就非常慎重。

“网师”主要是指那些能够充分利用互联网进行教学，并能在平台上获得持续的收入，能在教学过程中收获尊严和乐趣、拥有独立人格的群体。教育的纯净化是特别重要的一件事。

中国经济时报：作为在线教育平台，CCtal k如何筛选、管理、监督“网师”？

伏彩瑞：我们的平台就是要发掘那些现实生活中不是老师，但实际上有能力做一名好老师的人。筛选过程大致是：提交材料—申请开设免费课—真实学员及专家团听课、打分，从专业性及热情等多维度评价，合格者录用，后续每一堂课学生都要评价、打分。

从技术层面，我们提供了以下支撑：CCtal k引进了行业成熟且先进的监控体系；成立专门的教学教研团队对“网师”做专业评估，做教师资质审核，此外，让学生对执教“网师”做实时评价。其实，互联网这种开放的环境就已经是一种监督，可以做到良币驱逐劣币。

中国经济时报：现实生活中教育机构的教师群体有一套考核标准，“网师”的考核标准会是怎样的？

伏彩瑞：互联网教育的标准很重要。未来老师会不会消失？之所以有这样的探讨，是因为未来那些体系化的、梳理好的、标签化的标准知识，再由人去讲授，效率已经不高了，将来基础教学会由人工智能技术去做。老师们要做的因材施教，引导、培养学习者的情商、情感、思维方式。

中国经济时报：此前沪江发起了网络支教，跟“网师”这一群体会发生怎样的关联？

伏彩瑞：沪江在2015年10月发起“互联网+教育”公益项目——互+计划，尝试打造一个全新的互联网支教模式：打破时空限制，以CCtal k为载体开展线下和网络双线并行的支教行动。两年时间，已经连接起全国30个省的3000多所中小学，影响10万多名教师和100多万学生。

我们平台上很多名师会捐课程，而且是长期捐。借助互联网平台，这些老师同时给10个甚至100个有共同需求的班级讲课。此外，有了网络支教后，偏远学校当地的老师不光没有下岗，反而成为交互的保障。那些老师跟着网上的名师一起学一遍，完成了“师训”的过程，同时负责把本班的孩子教好，这是我们的“双师”模式。

我们“师训”每天都有课，每堂课受教者是3万名乡村青年教师，他们都有三至五年以上的乡村教学经历，此前他们90%以上从来没有参加过“师训”。现在他们通过电脑就可以听各位名师的课，在备课、普通话、英文发音等方面获取指导。培养了当地老师，当地孩子的教育才更有保障。这也是教育部支持的青年教师计划，我们简称“青椒计划”。

中国经济时报：互联网基本解决了教育公平的问题，人工智能在教育中解决什么？

伏彩瑞：人工智能会提高教育效率，体现在两方面：一是提升教师的教学效率，帮助老师从诸如布置作业、改作业等各种复杂、琐碎的事务中解脱出来，集中更多精力考虑因材施教；二是对学生而言，是提升个性化学习效率，会的就不学了，不会的花费更多时间学。这背后是人工智能和大数据作支撑，提供个性化解决方案。“人工智能+大数据”最终提升教与学两端效率，更好地实现个性化教育。