拓课云I新课标这几点改变给教培机构带来的启示与思考

“中国味”——现在很多的家长“逼”着孩子学外语，考星级，理化生补习，传统文化的土壤正在“水土流失”。

孩子们以会说英语为傲、吃麦当劳、喝可乐、玩iPad、看美日动漫、过圣诞节、去迪士尼，已不知汉语、汉字的韵味，八大菜系的美味，跳房子、抖空竹、踢毽子的乐趣，葫芦娃、哪吒闹海的魅力，端午、重阳的风味……

五千年悠久历史文化的文明古国，博大精深、瑰丽灿烂是对我们传统文化最完美的诠释，也是极其珍贵的历史遗产。如何让我们的孩子闪烁中华民族特有精神基因？

我们总说“民族的，才是世界的”。对人才的要求必然有自己的特色。国学大师南怀瑾：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”一个有自己传统底子的中国人才能提供其所有贡献世界，才有能力识别和借鉴别国文化。

中华传统文化，不仅仅是诗词歌赋，之乎者也，它包括：中国传统节日、传统服饰、传统美食、茶文化、酒文化、古典文学、书法字画以及我们中国的民间传统游戏等。

高中阶段，孩子们要开始思考选学校、专业，甚至是未来的职业方向规划。不只选择文学专业的学生，建筑、园艺、音乐创作、农业、经济、工学等很多专业都可以有中国传统元素，体现中国特色。中国风音乐、榫卯的设计运用、中式室内设计、古代图腾原型动画、脸谱元素广告……无一不体现中国传统特色。

新课标在语文、历史、思想政治、音乐等课标都结合学科特点，对革命传统教育内容做了强化；美术、音乐、体育与健康、数学等科目课标都增加了传统文化教育内容。多学科，不同领域让我们的孩子们了解中国传统文化，未来能在某一领域将更多的传统元素焕发时代的生机。

“语文味”——随便走进一家书店，古诗文方面的书籍遇冷。任何一家新华书店均设有“诗词歌赋”、“古典文学”等专区，但鲜有人前来挑书，在畅销书、小说、漫画类专区前则站着很多顾客。

“我喜欢看小说和漫画，古诗词太难懂。”很多学生空闲时间更愿意抱着畅销小说，父母也很少买古诗词书回家。

如何让孩子愿意花时间体会中国文学的味道，课上老师的教学引导很重要。新课标要求我们用语文的方式教语文，让孩子们学出语文的味道。

引导孩子品味古风诗韵男女为爱吟诵，楚辞世界巫风神话的幽怨对话，魏晋士子的生命自觉，盛唐之音的气度恢弘，宋元山水的迷我忘我之境，明清之时的纷繁世俗图景……一两篇的背诵肯定是无法体会到的，于是新课标扩大了范围，从先秦到明清都有涉及；增加了背诵篇目由原来的14篇增至72篇，尤其加大了诸子百家的比重。

为什么这次新课标对语文的要求增加？

我们现代的头脑缺少传统文化思想的武装。

当今文化的各种源头都来源于百家争鸣的大智慧爆发时期，我们现在的经济、科技、军事、政治等都领跑世界，但是我们的文化发展却跟不上。俄罗斯前首相梅德韦杰夫曾经多次在国际场合引用老子《道德经》，韩国前总统朴槿惠能流利的引用《管子》和《中庸》里面语句，她曾经说过她从小喜欢看《三国演义》，最喜欢的人物是赵云，说赵云是她的初恋（她一辈子不结婚，原来是忘不了初恋啊）。

面对新要求老师怎么教？学生怎么学？

新课标语文的听说读写表达交流都很细致地做了要求。18个任务群学习当中，比如阅读，阅读有研读、浏览、精度、泛读、还有要求学生做批注、做读书笔记、做读书报告交流等等。特别强调以语言为载体，在语言基础上去完成思维的、审美的、文化的各项素养的积累。

显然告诉大家，过去摇头晃脑、死记硬背的教学方式已经不再适宜啦，听听孩子的想法，结合他们的兴趣点，找到多样化的教、学方法，让孩子爱上国学，喜欢上传统文化，才是我们的目标。在笔者看来，这样的要求只是个普遍适用性的要求，具体的操作还是我们老师根据自己的能力、擅长，结合自己班学生现有的能力水平做出具体的教学计划。当然，语文老师不是孤军奋战，家长、学校、教育局的支持与重视，社会环境的熏陶也要跟上。让学生打心底喜欢中国文学，以了解、掌握更多中国传统文学为傲，这不是多背诵几首古诗文能做到的。

不知道大家有没有这样的感觉，上学时最害怕背诵全文，现在回头再看看这些文字，倒也觉得很美。古文的美，是越品越美，不同年纪、不同时代，体会的美也是不同的。

2018年秋季高一新课标将正式投入使用。中国味、语文味的教学要求，我们的老师和孩子能否很快的适应呢？其实，不仅仅是高中语文对中华传统文化越来越重视。还记得去年9月全国中小学迎来的“部编版”教材，同样增加了传统文化的篇目。以后我们的孩子可就是“根正苗红”由内而外的中国特色社会主义青少年啦！

作为校外教培机构我们又能得到什么启示？

前不久上海两会的一个“传统文化教育需打造‘另一张课桌’”的提案引起了笔者的注意。这份提案里说道，课堂教学难以让青少年对传统文化产生亲切感 传统文化教育需打造“另一张课桌”——课外。

相比于中规中矩的课堂学习，孩子们更喜欢在旅行、探访文物古迹、参加民俗活动中亲近传统文化，而最近央视《中国诗词大会》《诗书中华》《中国汉字听写大会》《国家宝藏》等多档以弘扬传统文化为核心的综艺节目的出现，激发了他们走进传统文化的极大兴趣。青少年不排斥中国文学，对于看似晦涩难懂的文言语法，他们的领悟能力甚至比我们成人更高，但当下的表现形式过于单一和枯燥，无法让他们产生良好的体验感，进而难以接受。

如果在不同场所、用多种方式、由不同“老师”，效果是不是更好呢？

让孩子们背诵的目的不是让他们去记住几千年前的古法文言，学习的方式也不仅是校园课堂，“老师”也可能是字画、可能是古迹、可能是革命道路重游……

传统的文化必须要结合时代的步伐，用当代的体验去现代的解读传统的文化并在未来运用，才是学习传统文化的正确方法。

让社会多元主体的踊跃参与，为传统文化的传播提供更广阔的平台。民间机构如果能借此机会开拓传统文化教育新的路径，是否能成为一条不错的赛道呢？

文章来源：校长邦